混成教學(Blended Learning):師生協作,強化自主學習成效 | HackMD Blog
December 2, 2021

混成教學(Blended Learning):師生協作,強化自主學習成效

Stanley
Stanley
面惡心善的業務經理

疫情不只影響全球企業,也加速傳統教育的轉型,根據 OECD 於 2020 年的調查,在歐洲,超過 5 成的國家認為虛實融合的「混成教學」[1]模式將成為新趨勢。

過去一年,國內外許多大學教授紛紛來信詢問 HackMD 教育方案,原先已經在使用 HackMD 做為教學工具的頻率也大幅增加。

究竟,文件即時協作服務是如何成為了遠距教學不可或缺的利器?

後疫情時代的教育關鍵字:混成教學 (Blended Learning)

教育部資科司長郭伯臣表示:「遠距教學建議採取雜揉同步和非同步併進的「混成教學」 (Blended Learning)模式。」

何謂「混成教學」,其實並未有一致的標準,主要概念以課程內容以線上同步及非同步的方式搭配進行,其主要目的是為了強化學生整體學習的 參與感(Engagement)及自主學習(Active Learning) 的能力。混成學習不是將實體課程及教材搬到網路上進行,教師需要掌握以下重點來重新設計適合的課程。

  • 設計明確的教學目標
  • 創造互助學習的機會
  • 強調自主學習的能力
  • 重視師生協作及互動
  • 紀錄學習過程及成果

關注課程執行和師生互動的成效

「從 2016年 開始,成功大學的『Linux 核心設計相關課程』 採用 HackMD 作為師生協作平台,直到現在 2021 年仍持續使用中。HackMD 的即時線上筆記協作,對課程執行和師生互動的成效有顯著的幫助,讓我可以在強調實作的課程當中,藉由師生的相互協作,去追蹤學員個別的課後學習狀況。」 黃敬群 (Jserv) 助理教授

黃敬群助理教授表示:「對於實作導向的課程來說,學生是否在課堂時段『專注』,不是最關鍵的議題,例如課程提供講解的錄影,學生若是無法會意,課後可以看錄影複習。但傳統的問題一直都是,無法即時知道學員的實作狀況,但有了 HackMD,就能要求學員更新作業並由系統主動發訊息告知,我還能在及時給予眉批和改進建議,而不用等到作業繳交截止日才知道。」

學生透過 HackMD 提交作業,教授可直接於作業內進行審閱及意見回饋,不但支援多種程式語言的程式碼 highlight 顯示,相較一般文書軟體,數學式及流程圖都需要較為複雜的編輯,在 HackMD 上都可輕鬆編輯。

程式碼範例:

var i = 0;

此外,對自己期許較高的學生,教授也會利用共筆,額外指派作業要求和精進的建議,學生就會受到鼓舞,並得以在專業上強化,利用數位工具輕鬆達到因材施教的目的。教授還利用 HackMD 讓學員相互評論彼此的作業,互相指出優缺點,教學相長。

除提供學生製作專題文件有很好的呈現效果,有許多學生也利用 書本模式(Book Mode) 將過去的學習成果收整成自已的 學習歷程(E-Portfolio),或者編輯自已的 個人履歷(Resume),有豐富的情境可以運用。

同步及非同步兼具的互動協作

黃敬群助理教授進一步分享:「隨堂測驗也使用 HackMD 來進行,事先建立個別學生的筆記,要求學員在測驗期間作答,助教和我就一邊評分,還能互動地給予講評和改進建議,這樣就能讓測驗期間也有學習效果。」

利用 HackMD 同步協作的特性,課程進行時,學生們可將其問題留言於文件內的「問答區塊」,助教可即時回覆或整理問題後交由教授統一回答;至於課堂上來及不完成的,就交給非同步解決。

課後,除了可持續於文件內留言提問,學生之間也透過共同筆記進行分享及討論,讓不常在課堂上發言的同學也有機會參與,除賦予學習延伸性也強化學習動機。

創造自主的學習環境

使用數位工具並重新設計教學方式,目的是透過互動討論與實作,讓學習者能提升自主學習的能力,而非單純的接收知識,教師也需要轉換角色,不再只是講者,而是引導、帶領學生創造自主的學習環境。

Blended learning seeks to use the potential of new technology to offer more individualised teaching and direct instruction. Teachers as Designers of Learning Environments(OECD iLibrary)

新科技、新工具輔助的混合教學,有國際理論與在地經驗的實證。文件即時協作服務,成為了遠距教學不可或缺的利器。


  1. https://www.oecd-ilibrary.org/education/teachers-as-designers-of-learning-environments/blended-learning_9789264085374-7-en ↩︎


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